世间万物，总有新老交替，新陈代谢的过程。人也一样。本来是正常的自然现象，但在新老之间，总会存在着不少的矛盾。这些矛盾虽然在事后想起来，不过是些鸡毛蒜皮之小事。可在事发当时，矛盾双方却又十分认真，不肯相让呢。
记得我师大毕业，被组织分配到一个小县城任教。报到后，校方安排到食宿，并介绍到数学教研组工作。与我同时报到来的，还有另外两个师专毕业生及一个临时代课教师（他是高中毕业生）。这个小小教研组，一下子来了三名新人，年龄又都在20刚出头，使得新生力量占了三分之一。从老组长的婆婆妈地交待工作，指导备课上看，从其它老教师的言谈举止上看，他们对三名即将走上讲台的年青人，是划着问号的“这三个年龄与学生差不多的小老师，行么？哈哈……”我是一个喜欢察颜观色的人，所以我最早地看明白了老同志的内心世界，于是自己心里也暗暗下定决心“干干看吧，俺就不信赶不上你们……”
工作安排完了，结果是我任初三几何课，其他三名：一名任初二几何，两名任初一代数。发了教学用书，教学大纲，教案本及其他办公用品。安排了办公桌椅。一切就绪了。看着桌椅，只有组长与我们大家不一样，他是一头沉的写字台，而我们大家都是三匣桌，硬板椅子。
组长是一个五十出头的人，现在看来，虽然他的年龄也并不算大。可在当时，我们却觉得他很老很老了。就是他拿出他个人的教案本来作为范本，向我们几名新老师讲解着，如何书写教案。就在他讲解的时候，我认真地看了他的教案。原来那教案本子是已经按照固定格式印刷好的，上面有几个栏目，如“课题”，“教学目的”，“教学步骤”等等。他写出了两周的课时内容的教案。除了每篇的课题与知识内容不一样之外，其他却给人以千篇一律的感觉。我第一次从实践中得知：写完这个教案本子就算是备好了课。感到多少有些形式主义之嫌了。要知道，那可是老组长的亲笔，当然不能做任何评论的，只能是赞不绝口哟。
下班后，那些老教师都回家了。 这些新来步老师们自然没有去处，晚饭后，也只能去独身宿舍或是坐在办公室了。想想白天关于备课的指导，感到有些别扭了。单说那“教学目的”一项，本来写出教学知识点及相关能力要求，也就行了吧，可偏偏要加上‘培养学生辩证唯物主义世界观’这类的字样，而且每节课都要有这句话，一旦不写上，那就是不合格了，被认为是没有教育目的了。政治因素第一，在那个三面红旗的年代，有谁敢在这上面表现出异议呢？虽然我心中在嘀咕，可我看到那些老教师们，都是按着那个框框，完成着他们的教案制作。噢，老和尚不管经念得好或不好，反正，准时打坐，合什念着；而小和尚却总要想想，这经怎样能念得更新更好……甚至有时显得不太守规矩了，这可能就是他们的最大区别了。
一个经历了共和国建立五十多年全部历史的人，岁月的沧桑并没有抹去内心深处的记忆。然而，记忆也许只能深藏，只能独自翻阅和品尝它的苦甜。记忆也是历史，同样是现实的一面镜子。经常对照镜片的里外，可能让人更加聪明。我一生从事教育工作，当过数学教师。现已退休。虽年事已高，但心还未甘老朽。老牛自知夕阳短，不须扬鞭自奋蹄。学学电脑，习习网络，感到老有所为；练练笔墨，交交朋友，感到老有所乐……
